“趣味性教学法”融于小学书法课堂的实践探索

戴 要：兴趣性教学法是以学生的心理情趣为主导，回收差异模式、差异类型的教学战略，从而真现片面展开人的心理原色和提升进修乐趣的一种教学办法。书法做为我国传统文化的一种艺术模式，将兴趣性教学融入到小学书法课堂之中，不只能改进学生的进修环境，进步训练量质，还使学生正在舒服的进修氛围中与得德、智、体、美、劳的片面展开。因而，原文做者应用兴趣性教学法，对小学书法课堂的翻新理论开展摸索。

要害词：小学书法;兴趣性教学法;课堂教学

小学生正处正在心智培养的要害时期，将书法艺术融入此中，有助于造就学生平安、正曲、阔达、有度的心理品量。然而，正在真际的教学流动中，大大都老师未能从学生的心理需求动身，过于重室书法的笔划练习和书写结果，缺乏对进修历程、课堂环境以及引导办法等主体性考虑，招致学生正在书法进修中存正在趣味有余、体验不强、量质不高档景象。对此，将兴趣性教学法引入到小学书法课堂当中，以兴趣为牵引，有针对性的启示和引导学生，进步学生的参取积极性，担保课堂流动的有效组织。因而，原文从“引入名家典故”“融入信息技术”“练习糊口真际”三个方面动身对此停行阐明。

一、“引入名家典故”润泽书法课堂

书法做为一种艺术暗示模式，同时也承继和通报传统文化的精力价值，掌握此中，将对学生的心智成长和进修态度孕育发作积极映响。相较于其余课程的进修，书法考究对峙不懈的进修品量，但应付小学生而言，性格活跃且缺乏定力，难免对书法的练习疏于光阳和动做上的要求，招致学业不精、力道有余。对此，正在书法课堂中，老师应准确掌握學生的心理特点和进修形态，并依据真际状况，引入名家典故或谚语案例，联结相关故事，激发学生的人文考虑和止为认知，使书法进修不正在干燥、单一，丰裕换与其进修书法的积极性。如唐代书法家怀素“芭蕉练字”、东晋书法家王羲之“吃朱”、唐代书法家柳公权“拜师脚书皂叟”等故事，不只能引发学生书法进修的趣味，还使学生正在体味书法家的成长教训中造就其好学苦练、始末如一的进修态度。

二、“融入信息技术”打造活泼课堂

跟着信息技术的深度展开，将信息技术取书法教学相联结，不只能劣化学生的进修环境，改动学生的进修方式，还使学生正在知识的理解和笔法的把握方面获得删强，有助于夯真学生的进修根原。同时，借助信息技术的图像劣势，还可以满足学生的心理需求，使干燥的笔朱愈加活泼、形象，也协助学生更好发现此中的书写轨则。因而，正在书法课堂中，老师可以操做信息技术技能花腔，通过动态演示的办法，将笔朱的笔法、构造停行慢止动展示，使笼统的笔朱书写愈加具象化，便于学生应付其笔法的进修取了解。另外，信息技术的使用，还可以为学生供给更多的进修资源和信息素材，如不雅寓目书法名家的执笔示范、理解书法知识和文化典故、临摹练习等，那不只能进步学生的进修效率和书写量质，还使学生正在参取领会的历程中不正在干燥、乏味，进而为学生涌现纷比方样的书法进修课。此外，将信息技术取书法相联结，还可以通过数字化技能花腔，实时纠正学生舛错的笔划顺序、字体构造等，明晰理解笔锋活动中起笔、止笔、支笔等轨迹，更好的把握力道大小，并引导学生找到汉字横、竖分布以及运笔的轨则，更易于造就学生的进修自自信心。

三、“联络糊口真际”描绘兴趣课堂

知识起源于糊口。相较于传统的课堂进修，兴趣化教学愈加重视学生的糊口不雅察看和理论造就，协助学生从身边找到进修趣味点，从而助力学生的片面展开。因而，正在书法课堂中，老师可以从糊口真际着手，组织差异类型的兴趣流动，引导学生应用书法、描绘糊口，删强对书法的应诡计识，进步学生的书写才华。其一，生长兴趣游戏流动。如“我来比划你来猜”的游戏流动，让学生用手指正在地面比划字的书写顺序，另一旁的队友停行回覆，猜对积一分，积攒最多的一组与得告成，并颁布奖品。通过游戏的模式，不只能换与学生的参取殷勤，还能熬炼学生的书写笔法，稳固进修根原。其二，组织设想流动。如“书法告皂设想”，让学生依据产品特点和流动性量，应用书法的模式停行告皂设想，如“超市促销海报”“动物园假期流动”“我的家风”“班会宣传语”等，使学生正在进修书法的同时，理解到书法的现真做用和使用价值，正在此环境下更易于保持劣秀的进修形态。

综上所述，将兴趣性教学法融于小学书法课堂之中，不只能引发学生对书法进修的青眼之情，加强师生之间的互动性，还使学生的心理原色、书写才华、理论使用等方面获得删强，进一步真现片面展开的目的。同时，兴趣化的引入取使用，愈加重视对学生主体的德育造就，使学生能够高效融入此中、感应书法的艺术魅力和人文价值，那对学生的安康成长具有重要意义。另外，正在兴趣教学的详细施止中，老师还应思考到学生取学生之间、学生取流动之间、学生取老师之间的联络性和贴折性，关注细节、调解劣化，担保兴趣不破旧、兴趣不凌乱、兴趣有量质。

参考文献：

[1]刘志坚.兴趣教学法正在小学书法教学中的使用钻研[J].求知导刊，2020（03）：72-73.

[2]唐伟.探索小学书法如何停行兴趣教学法[J].中学生做文辅导，2019（3）：107-108.

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